У статті актуалізовано проблему підвищення якості підготовки майбутніх фахівців соціально-гуманітарної сфери в умовах навчання у вищому навчальному закладі, що зумовлює оновлення змісту освіти, реалізацію нових підходів до організації навчання, тобто впровадження інноваційних методів навчання, удосконалення інформаційно-ресурсного забезпечення тощо.
З'ясовано сутність та складові поняття "компетентність фахівця" як сукупність знань, умінь, навичок, налаштувань, цінностей, ставлень, рис, якостей – ключових, освітніх та професійних, – якими володіє особистість та які виявляє в різних сферах професійної діяльності, у життєвих ситуаціях, що забезпечує її конкурентноздатність та особистісний і професійний успіх.
Представлено трактування сутності поняття "навчальний тренінг" науковцями та дослідниками, зокрема з'ясовано, що технологія тренінгу є формою організації навчання та способом розвитку особистості. Зроблено логічний висновок, що саме методи і прийоми навчання технології тренінгу оптимально сприяють формуванню, розвитку, удосконаленню та розширенню компетентності майбутніх фахівців, оскільки таке навчання спрямоване на розв'язання реальних професійних та інших завдань в актуальному професійному контексті та безпосередньо пов'язується із ситуаціями їх майбутнього використання.
Розкрито практику застосування елементів технології тренінгу під час практичних і семінарських занять у навчанні майбутніх фахівців соціально-гуманітарної сфери у процесі вивчення дисципліни "Соціальна робота з різними групами клієнтів".
Визначено характеристики й можливості такої організації навчання в розвитку компетентності студентів.
Ключові слова:
технологія, технологічний підхід, управління змінами, соціально-економічні зміни, організаційна культура, конкурентоздатність, інтерактивні форми організації навчально-виховного процесу, інтерактивні техніки, тренінг
Тип матеріалу: розробка заняття Колекція: Кафедра педагогіки і психології дошкільної і початкової освіти
У статті проаналізовано сучасні підходи до навчання дорослих, зокрема й андрагогічні. Розкрито можливості навчального тренінгу як оптимальної форми організації навчального процесу та особистісного і професійного розвитку педагогів-практиків.
Ключові слова:
навчання дорослих, післядипломна педагогічна освіта, особистісний і професійний розвиток, підходи до навчання, способи організації навчання, моделі навчання, навчальний тренінг, основні характеристики тренінгу
Тип матеріалу: веб-сторінка Колекція: Кафедра філологічних, суспільно-гуманітарних та мистецьких дисциплін